Герой нашего времени - роман М. Ю. Лермонтова о трагедии незаурядной личности в условиях «железного» столетия

Цель урока:

1.Познакомить с исторической обстановкой и условиями, в которых задумывался и создавался роман

2. Показать трагедию поколения 30-х лет Xixвека, « эпохи безвременья»

3. Раскрыть тему, идею и содержание заголовка романа М. Ю.Лермонтова, показать связь романа с литературной традицией

4.Воспитывать у учеников уважение к истории Родины, к действиям предыдущих поколений

Тип урока:

Лекция с элементами беседы

Оборудование урока:

1. Компьютерная презентация

« Герой нашего времени»- роман М. Ю.Лермонтова

О трагедии незаурядной личности в условиях «железного» столетия

2. Текст романа « Герой нашего времени»

План урока:

1. Эпоха «безвременья» ( 30-е года XIX столетие)

2. Соображение поэта об исторических судьбах своего поколения

( « Дума» 1838год)

3. Содержание заголовка романа « Герой нашего времени»:

А) тема романа;

Б) « Странный» человек - герой рассказа;

В) идея романа

4. Композиция романа

Методы обучения:

1)эвристический;

2)проблемный

Эпиграф урока:

Грустно я смотрю на наше поколенье!

Его грядущее - иль пусто, иль темно,

Границ тем, под бременем познанья и сомненья,

В бездеятельности состарится оно

М. Ю. Лермонтов « Дума»

1.Вступительное слово учителя

Обращаясь к портретам М. Ю.Лермонтова на, учитель вимовляе следующие слова:

- « Глазу-Врата души человеческой», - так считал поэт. Посмотрите на портреты М. Ю.Лермонтова, которые определения вы можете подобрать к выражению глаз этого человека?

- Молодцы, а мне кажется, что о глазах Лермонтова можно сказать его же словами: « Ока черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душе..».

Какой же печаль поразила душа поэта, который настолько с блеском дебютировал? Довольно сказать, что в период с 1827 по 1837 года Лермонтовым было создано свыше 300 стихов, близко 20 поэм, 6 драм, 1 незаконченный роман в прозе, начато несколько прозаичных повестей. И за все эти года, в сущности, ничего не напечатано. Требовательность к себе воистину уникальная. В 1837 году Лермонтов приступился к непосредственному осуществлению замысла романа « Герой нашего времени», что порождал и продолжает порождать постоянные споры и дискуссии о нем. Одна из старейших исследовательниц творчества Лермонтова Гернштейн э. Г., подбивая итог своим многолетним выискиваниям, приходила к выводу: « Роман Лермонтова - самое загадочное произведение российской литературы...». А может быть, это хорошо, что споры не умолкают? Возможно, так и наверное, как предполагал еще В. Г.Белинский

Вот и мы с вами приступаем до знакомства с романом. Хочется, чтобы вы приблизились к него больше глубокого прочтения и понимания, открыли для себя сложный и противоречивый мир главного героя Печорина, героя в

« удивительно блестящих глазах» которого было «что-то»

2.Объявление темы урока, его целей, запись эпиграфа урока

3.Лекция с элементами беседы

Учитель читает высказывание шефа жандармов, начальника 3 отделение Бенкендорфа о России 30-х лет

Вопрос к ученикам:

- согласны Ли вы с этой мыслью? Вспомните историю, как характеризуются 30-е года Xixвека? Почему?

( Эпоха « безвременья», что наступила вслед за разгромом восстания декабристов.)

Вопрос к ученикам:

- В полемику с этой официальной точкой зрения вступает Лермонтов. Как вы думаете, в каком произведении он выразил свое несогласие с точкой зрения Бенкендорфа?

( « Дума» 1837 год)

Ученики слушают стих в выполнении Олега Даля

Вопрос к ученикам:

- Что же говорит поэт о прошлом, о родословной нынешнего поколения? Ответ подтвердите лермонтовскими строками

- Какое настоящее этого поколения?

- Оставит ли оно нужно? Что ожидает его в будущему?

- Неужели это поколение было утеряно для России? Как вы думаете?

( Нужно вспомнить, что были Герцен, Лермонтов, Белинский)

- Вы правые, жажда действия была присущий единицам, а что ожидало поколение в « начале поприща»?

- Наверное, попытка ответить на этот вопрос и послужила толчком к написанию нового романа, замысел можно отнести к 1837 года

Ученики читают отрывок с « Предисловия».

Учитель:

-Лермонтов прямо отсылает читателя к своей « Думе» Сильная и одаренная личность Печорина вписана в эпоху « безвременья». Он будто бы пришел в роман со словами: « И царствует в душе какой-либо холод тайный, когда огонь горит в крови» Итак, как вы определили тему романа?

( Жизнь и учинки поколения 30-х лет Xixвека)

Учитель:

- Героем своего романа Лермонтов сделал человека незаурядного. Он смотрит на своего героя как на явление исключительное. Сначала роман был назван « Один из героев нашего времени». Но это название было отброшено, и закрепился другой вариант: « Герой нашего времени». Как вы думаете, почему? Какого человека можно назвать героем относительно той исторической ситуации?

( Человека, способного к действиям, к поступкам)

Учитель:

- Уже в первом разделе романа Лермонтов подчеркивает одну особенность своего героя. Как характеризует Григория Александровича Печорина Максим Максимич в главе « Бела»? Ответ подтвердите текстом

Учитель:

- Итак, Печорин - « странный» человек. Странным называет его Княжна Мэры, Вернер. Да и сам герой не раз сознается в своих чудностях. Прочитайте его признание Максимови Максимичу, что позволяет понять, почему он остыл к Беле?

- Вспомните, с которыми «странными» людьми в российской литературе мы уже встречались?

( Чацкий, Онегин)

- Вы правые, создавая образ Печорина, Лермонтов опирался на определенную литературную традицию

В чем странность этих героев?

( В своем развитии эти герои шагнули дальше большинства своих современников)

- Мы видим, что « странный» человек Печорин - человек с незаурядными задатками, т. е ему данное больше, чем другим, ограниченный рамками

« железного» столетия. Сможет ли он реализовать себя, найти свое место в жизни? Как вы думаете?

Вопрос кучащимся.

- Прибегло ли ему найти себя в любви к Беле?

- Остался ли он с Максимом Максимовичем?

- Принес ли он счастье Вере?

- Что он сделал с «гнездом» мирных контрабандистов?

- На что обреченно Печорин?

( одиночество, непонимание)

- Это или не трагедия для человека? И какую же идею выразил автор в романе?

( ученике записывают вывод)

Учитель:

- Оборотный внимание на то, как композиция романа помогает автору раскрыть эту идею. Представьте, что вам должен быть знакомство с совсем незнакомым для вас человеком. Из чего вы начнете?

- Будучи проникновенным психологом, Лермонтов свой рассказ о Печорине начинает с воспоминаний о нем Максим Максимича ( « Бела»). Потом о своей случайной встрече с героем рассказывает офицер-рассказчик (« Максим Максимич», « Предисловие» к « Журналу»). И в конце концов, рассказ целиком переходит в руки самого героя ( « Тамань», « Княжна Мэры», « Фаталист»)

Такая композиция отбивает «порванность» жизнь героя, отсутствие в ней единое объединяющего начала, большой цели

Герой нашего времени - роман М. Ю. Лермонтова о трагедии незаурядной личности в условиях «железного» столетия